Каква е зоната на проксимално развитие?

Зона на проксимално развитие дефиниция

Зоната на проксимално развитие (ZPD), известна още като зона на потенциално развитие, е понятие, често използвано в класните стаи, за да помогне на учениците с развитието на уменията.

Основната идея на ZPD е, че по-знаещият човек може да подобри ученето на ученика, като го насочи към задача, малко над нивото на способностите му.

Тъй като ученикът става по-компетентен, експертът постепенно спира да помага, докато студентът не може сам да изпълни умението.

Идеята за ZPD идва от руски психолог на име Лев Виготски в началото на 1900-те. Виготски вярва, че всеки човек има два етапа на развитие на уменията:

1. ниво, което могат да постигнат сами
2. ниво, което могат да постигнат с помощта на опитен ментор или учител

Той посочи нивото, което човек може да постигне с помощта, като своя ZPD.

Идеята за обучение на сдвояване със студент е известна като скеле, което е една от основните концепции на идеята на Виготски за ZPD. Човекът, който изпълнява скелето, може да бъде учител, родител или дори връстник.

Скелета и ZPD често се използват в предучилищните и началните класни стаи, но същите принципи могат да се прилагат и извън училищна обстановка.

Пример за тези понятия са и родители, обучаващи дете как да кара колело или треньор, разхождащ спортист, как да хвърля топка.

В тази статия ще разделим различните етапи на ZPD и ще обясним как ZPD и скелето могат да бъдат приложени на практика, за да помогнат на обучението на индивида.

Зона на проксимални етапи на развитие

ZPD може да бъде разделен на три етапа. Мислете за тях като за поредица от припокриващи се кръгове:

1. Задачи, които обучаемият може да изпълнява без помощ. Тази категория включва всичко, което човек може да направи без помощ от по-опитен човек.
2. Задачи, които обучаемият може да изпълни със съдействие. Тази категория включва задачи, които човек не може да изпълни сам, но може да се справи с помощта, известен също като своя ZPD.
3. Задачи, които обучаемият не може да направи със съдействие. Последната категория включва задачи, които са твърде трудни за изпълнение дори с помощта на инструктор. Например, малко дете може да бъде в състояние да изписва собственото си име, но може да се нуждае от помощ от някой друг, за да напише пълната азбука. Задачата е над нивото на уменията им и извън ZPD.

Зона на проксимално развитие „скеле“

Учебното скеле е метод на преподаване, който помага на ученика да усвои ново умение.

Включва по-знаещ човек, който води ученик през задача, която е в неговия ZPD. Тъй като способността на обучаемия да завърши умение се подобрява, инструкторът трябва да намали количеството помощ, която те предоставят.

Концепцията може да бъде приложена в класната стая към различни предмети, включително език, математика и наука.

Учителите могат да използват скеле, като използват техники като:

• моделиране
• предоставяне на примери
• работа един на един със студенти
• с помощта на нагледни помагала

Скелета могат да се използват и извън класната стая. Много треньори могат да използват скеле в спорта, за да научат спортистите на нови двигателни умения.

Скелето предоставя на студента подкрепяща учебна среда, където той може да задава въпроси и да получава обратна връзка. Следват някои предимства на скеле на студент:

• мотивира обучаемия
• свежда до минимум разочарованието за учащия
• позволява на обучаемия да учи бързо
• осигурява персонализирано преподавателско изживяване
• позволява ефективно обучение

По-долу са дадени примери за въпроси, които бихте могли да зададете на учащия, докато ги скелете, за да му помогнете с тяхното обучение:

• Какво друго бихте могли да направите тук?
• Когато направите това, какво се случва?
• Какво забелязвате?
• Какво бихме могли да направим по-нататък?
• Защо мислите, че това се е случило?

Кой може да бъде „по-знаещ друг“?

В рамките на Виготски „по-знаещият друг“ е термин за някой, който води обучаемия чрез ново умение.

Това може да бъде всеки, който владее уменията, на които се преподава. В условията на класната стая това често е учител или преподавател.

Въпреки това, дори връстник с владеене на предмета би могъл потенциално да скеле на друг ученик.

Зона от проксимални примери за развитие и приложения в класната стая

Когато се изпълняват правилно, концепцията за ZPD и скелето може да помогне на учениците да решат проблеми, които иначе биха били извън техните възможности. Ето няколко примера за това как може да се използва в класната стая.

Пример 1

Ученик в детска градина се учи как да събира две числа заедно. Те могат успешно да добавят числа, по-малки от 10, но имат проблеми с по-големи числа.

Техният учител им показва пример за това как да решат проблем с помощта на големи числа, преди да ги накарат да изпробват подобен проблем сами. Когато ученикът заседне, учителят дава подсказки.

Пример 2

Дете в предучилищна възраст се опитва да се научи как да рисува правоъгълник. Техният учител разбива процеса вместо тях, като първо рисува две хоризонтални линии и след това рисува две вертикални линии. Те молят ученика да направи същото.

Предизвикателства пред скелета в образованието

Въпреки че скелето има много предимства за учащите, може да има и някои предизвикателства в обстановката в класната стая.

За правилно скеле, учителят трябва да разбере ZPD на ученика, за да се увери, че ученикът работи на подходящо ниво.

Скелето работи най-добре, когато студентът работи в рамките на нивото на уменията си. Ако работят над ZPD, няма да се възползват от скелета.

Следните са също потенциални проблеми в класната стая, когато става въпрос за скелета:

• Може да отнеме много време.
• Може да няма достатъчно инструктори за всеки ученик.
• Инструкторите трябва да бъдат добре обучени, за да получат пълната полза.
• Лесно е да се прецени погрешно ZPD на студент.
• Учителите трябва да вземат предвид нуждите на отделните ученици.

За вкъщи

ZPD и скелето са две концепции, които могат ефективно да помогнат на някой да научи умение.

Скелето включва опитен инструктор, който води обучаемия през задача, която е в техния ZPD. ZPD на дадено лице включва всяка задача, която може да бъде изпълнена само с помощ.

Когато скеле на учащия, целта не е да се хранят отговорите на обучаемия, а да се подпомогне неговото обучение с определени техники, като подсказване, моделиране или даване на улики.

Тъй като учещият започне да владее дадено умение, размерът на предоставената подкрепа трябва да бъде намален.